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金門縣107年度國中生國際教育交流

【記者吳旻高/金門報導】

日前往金湖國中的接送專車準時載著師生5人從塔方師生下榻飯店出發,隨即往沙中專車載著8名師生啟程,唯獨往城中的師生15人能有就近徒步的機會,藉此認識金城並沿民族路欣賞不同於塔斯馬尼亞上學路途的風景。在三批人馬努力克服時差與早起上學的非慣性下,仍盡力配合各校校方課表時間的安排,嘗試融入我們的學習模式。

金城國中第一天上午以原汁原味的課程讓塔生體驗7:30及入學、一路上課到午餐前的精實學習,塔生頂著惺忪的雙眼仍開懷的說很棒的體驗,他們很榮幸有機會認識到自己學伴原本上學的樣貌。第二天,校方要求塔生更早抵達,讓塔生參與升旗,並向全校介紹塔斯師長與學生,隨即前往管樂、國樂教室欣賞自己學伴的樂器表演,並在樂團學員的協助下嘗試中國樂器,塔方校長Glen甚至表示:城中國樂團具有職業級的表演水準。可見,樂團演奏能力深獲遠來朋友的肯定。此後,英語情境教室操作、兩方學生籃球聯誼到東方美食包水餃動手做,樣樣都讓塔斯師生驚艷我國教學執行的多樣化與轉變能力。

其次,金沙國中的課程是將塔斯學生配對我方學伴的課表彙整翻譯為英文後,塔斯學生可依學伴原先課程上課,也可選擇另外學伴課表上讓他們感興趣的課去體驗。特別的是,被告知將有澳洲學生入班的老師,嘗試全英語或部分英語教學,讓塔斯學生能更快步上融入學習的步調,也讓我方學生見識到語言能力是非英語科教師也該具備之現代世界公民的基本能力。值得一提的是,塔方體育專長老師特別喜歡自然課,他強調若非那堂觀課,他都忘了球類操作中有許多自然科知識可以增進學生的學習。

再者,金湖國中的課程在校方精心調整後,樣樣都是極為吸引塔方師生目光的體驗,包括書法、繪畫、表演藝術等,甚至邀請塔方體育老師進行一堂澳洲足球課,讓湖中孩子認識與美式足球極為不同的運動項目,學生才驚呼原來足球也因國家而玩法不同。此外,正規的數學、自然課程透過操作讓原先有語言隔閡的塔生突破聽覺理解的藩籬,用符號語言增進自我學習時推判與思考力的運用。這讓同樣有教學敏感度的塔方師長極度稱許。

 

◎此交流的特色

107年7月我方99位學生在八個月的籌備後順利前往塔斯馬尼亞西北方五所公立學校進行為期三週的教育交流。99位學生共分為五組,打破校際的圍牆,混雜五所國中學生於各組,進入澳洲學校上課。此趟教育交流突破往年只是進語言機構移地語言增能訓練的不足,轉而以『在地融合』為精神主軸的跨域學習模式,我方學生挑戰各科全英語學習、寄宿家庭照護、學伴貼身互動等實境,將語言從紙筆測驗拉出成為溝通工具,深獲參與學生及家長的好評。

為增進兩國學生情誼、沿續教育交流之意義,塔斯馬尼亞於我方拜訪期間確認回訪金門之期程,更為加強兩國學生互動之密切,特別於我方離開塔斯當天公布徵選出訪學生辦法,鼓勵身為我方學生學伴之塔生為再見學伴一面而努力爭取出訪機會。

在我方進入的五所塔方國中裡,多數為每年級4班或五班的中型學校,全校師生在500人以內的規模。而此趟回訪金門,塔斯官方僅規劃一校4名學生代表的有限名額下,在激烈的徵選後,多數擔任我方學生學伴角色的塔生如願得到再見到我方學生的機會,開始準備前來金門的培訓工作。

教育處承辦人強調,為何不將20位學生分配平均送往我縣五所國中,起因是基於『延續學伴互動』的初衷,讓來訪的塔生能因身旁已熟識的同儕協助,很快適應異國生活,並深化學習觀察與情誼,讓片刻的相距能是未來學習最大的推動力。

因此,經統計,共12名塔生之學伴位於金城國中、5名塔生學伴於沙中、3名學伴於湖中,確認出入校的校別選擇,另為讓烈嶼與寧中同學仍可參與回訪計畫,特邀兩校為塔生規劃特色活動,烈中定向體驗與寧中東方文翠兩項別具活潑性與獨特性的安排,不但增加塔生隊伍所我方校園的認識,更為未能來訪的我方學生配搭的塔生問候兩校今年參與國際教育交流的學生。

 

◎最特別的留給下課後

事實上,引領期盼的不只是我方學生,更還有我方學生的家長。家長們在上周六協助到機場迎接塔生的同時,也很興奮地表示終於輪到他們來照顧澳洲的孩子了。雖然還是很遺憾為配合塔斯官方規範、不能進行留宿的接待方式,但是,至少可以短時間帶塔斯學生認識金門的自然風光、戰地史蹟、古厝文化,還有各種在地美食與活動體驗。兩天下午3:30結束特別活動之後,4:00家長們已準時在校門口守候,準備再帶塔方學生遊歷一圈,甚至到幾個在地賣場採購紀念品準備讓塔生滿載而歸。

家長們的熱情讓塔方師生極為感謝,更深深感受到島嶼人民熱情純樸的共通特質,Burnie校長Trudy表示,她曾帶教育交流團致日本、非洲、歐洲,從沒一個地方讓她好比看見自己家鄉的人民,卻是黃種皮膚的亞洲面孔!意指在不同外貌軀殼下,兩島共同擁有最真誠的人性本質,用最濃郁的關愛表達跨國的情誼本質。